1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi kolegija Vrednovanje ishoda učenja u geografiji su: upoznati pristupe vrednovanju ishoda učenja u geografiji u osnovnim i svim vrstama srednjih škola te pristupe vrednovanju usvojenosti očekivanja međupredmetnih tema; analizirati rezultate vrednovanja ishoda učenja na školskoj, nacionalnoj i međunarodnoj razini; razviti kompetencije samostalne izrade i primjene mjernih instrumenata za vrednovanje ishoda učenja u geografiji kao i primjene različitih metoda i tehnika vrednovanja; izraditi primjere kriterija vrednovanja u svim pristupima vrednovanju; analizirati učinke rezultata vrednovanja na intervencije u strategijama učenja i poučavanja.

SADRŽAJ KOLEGIJA
Predavanja:
1) Ciljevi predmeta, obveze studenata i literatura.
2) Pravni akti o vrednovanju.
3) Svrha, načela i pristupi vrednovanju, formativno i sumativno vrednovanje.
4-5) Vrednovanje naučenoga.
6) Vrednovanje za učenje.
7) Vrednovanje kao učenje.
8) Elementi i kriteriji vrednovanja.
9) Unutarnje vrednovanje.
10) Vrednovanje rada i napredovanja u terenskoj i projektnoj nastavi.
11) Vanjsko vrednovanje.
12) Vrednovanje ishoda učenja na nacionalnoj razini.
13) Međunarodna vrednovanja geografske pismenosti.
14) Kompetencije učitelja za vrednovanje ishoda učenja i kurikuluma.
15) Utjecaj rezultata vrednovanja na obrazovnu praksu i politiku.

Seminari:
1) Elementi i kriteriji vrednovanja ishoda učenja u geografiji.
2) Alati, metode i tehnike unutarnjeg vrednovanja ishoda učenja u geografiji.
3) Metode vanjskog vrednovanja ishoda učenja u geografiji.
4) Metodologija izrade zadataka za pismeno provjeravanje geografskih znanja.
5) Metodologija izrade zadataka za pismeno provjeravanje geografskih vještina.
6) Vrednovanje istraživačkog rada u geografiji.
7) E-porfolio.
8) Rubrike za vrednovanje ishoda učenja u geografiji.
9) Metode i tehnike vrednovanja terenske nastave.
10) Metode i tehnike vrednovanja geografskih projekata.
11) Ostale metode i tehnike vrednovanja produkata učenja u nastavi geografije.
12) Metode i tehnike za samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje.
13) Analiza rezultata vrednovanja geografske pismenosti na nacionalnoj razini.
14) Analiza rezultata državne mature iz geografije.
15) Analiza rezultata međunarodnih istraživanja geografske pismenosti.

1. Handbook for Teaching and Learning in Geography (Edited by Helen Walkington, Jennifer Hill and Sarah Dyer, Edward Elgar, 2019.)
2. Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi.
3. R. Vuk, B. Vranković, D. Orešić, Geografija na državnoj maturi 2010. - 2012., Analize i preporuke (Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja, Zagreb, 2015.)
4. B. Vranković, R. Vuk, Ž. Šiljković, Kvalitativna analiza ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih 2008. godine: geografija i integracija nastavnih sadržaja geografije i povijesti (Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja, Zagreb, 2011.)
5. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnim i srednjim školama.
6. Kurikulum za nastavni predmet geografije za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj.
7. E. Bijsterbosch, J. van der Schee, W. Kuiper, Meaningful learning and summative assessment in geography education: An analysis in secondary education in the Netherlands (International Research in Geographical and Environmental Education, 26(1), 17-35, 2017.)
   B. Cooper, B. Cowie, Collaborative research for assessment for learning (Teaching and Teacher Education, 26(4), 979-986, 2010.)
   D. C. Edelson, R. J. Shavelson, J. A. Wertheim, (A road map for 21st century geography education: Assessment (National Geographic Society, Washington, DC, 2013.)
   N. T. Huynh, B. Sharpe, An assessment instrument to measure geospatial thinking expertise (Journal of Geography, 112(1), 3-17, 2013.)
   International charter on geographical education (International Geographical Union Commission on Geographical Education, 2016.)
   S. Kadum-Bošnjak, Dokimologija u primarnom obrazovanju (Sveučilište Jurja Dobrile u Puli, Pula, 2013.)
   S. Kučina Softić, E-portfolio kao nastavna aktivnost - priručnik za nastavnike (Srce, Zagreb, 2013.)
   R. Lane, T. Bourke, Possibilities for an international assessment in geography (International Research in Geographical and Environmental Education, 26(1), 71-85, 2016.)
   R. Lane, T. Bourke, The inclusion of geography in TIMSS: Can consensus be reached? (International Research in Geographical and Environmental Education, 26(2), 166-176, 2016.)
   Okvir nacionalnoga standarda kvalifikacija za učitelje u osnovnim i srednjim školama (Nacionalno vijeće za odgoj i obrazovanje http://nvoo.hr/wp-content/uploads/2016/03/Okvir-standarda-kvalifikacije-final.pdf, 2016.)
   G. O'Neill, D. Jennings, The use of posters for assessment: A guide for staff (UCD Teaching and Learning, 2012.)
   E. Panadero, J. A. Tapia, J. A. Huertas, Rubrics and self-assessment scripts effects on self-regulation, learning and self-efficacy in secondary education (Learning and Individual Differences, 22(6), 806-813, 2012.)
   M. Solem, N. T. Huynh, R. Boehm (Eds.), Learning progressions for maps, geospatial technology, and spatial thinking: A research handbook (Cambridge Scholars Publishing, Newcastle upon Tyne, 2015.)

Obavezni predmet - Redovni Studij - Geografija; modul: nastavnički