1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

CILJ KOLEGIJA: Predmet treba osposobiti studente za snalaženje u školskom/obrazovnom kontekstu, razumijevanje ciljeva i zadataka suvremenog obrazovanja i odgoja te omogućiti razumijevanje teorijskih/znanstvenih spoznaja iz područja kurikulumske teorije. Tijekom rada studenti će stjecati i praktične vještine neophodne za sudjelovanje u razvoju, dizajniranju, implementaciji i evaluaciji kurikuluma.

NASTAVNI SADRŽAJI:
1. Povijesni razvoj škole i didaktičke misli. Povijesni pregled razvoja organiziranog školstva i teorija odgoja i obrazovanja. Suvremene didaktičke teorije.
2. Predmet i zadaci didaktike te odnos didaktike i drugih edukacijskih znanosti. Definiranje predmeta didaktike - promjene u definiranju predmeta kroz povijest. Odnos didaktike i pedagogije, didaktike i antropologije obrazovanja, didaktike i sociologije obrazovanja, didaktike i filozofije odgoja i obrazovanja.
3. Temeljni didaktički pojmovi. Definiranje pojmova i koncepata: poučavanje, obrazovanje, izobrazba, naobrazba, odgoj, edukacija, odgojno - obrazovni proces, socijalizacija, školovanje, neformalno obrazovanje, samoobrazovanje, iskustveno učenje.
4. Organizacija i ciljevi tradicionalne škole i suvremeni koncepti razvoja škole. Znanstvena i političko - socijalna uvjetovanost definiranja/redefiniranja ciljeva obrazovanja/školovanja. Suvremene tendencije i perspektive razvoja škole u svijetu, Europi (analiza dokumenata Europske unije) i Hrvatskoj.
5. Koncepcija cjeloživotnog obrazovanja/učenja. Nastanak i razvoj te definicija koncepta cjeloživotnog obrazovanja/učenja. Kriza tradicionalne škole i njeni uzroci. Rekonceptualizacija školovanja. Promjene u okolini obrazovanja - gospodarske, društveno - političke, kulturne i njihove obrazovne implikacije. Europski trendovi i problemi u ostvarivanju koncepta cjeloživotnog učenja. Sustav cjeloživotnog obrazovanja nastavnika. Ključne kompetencije nastavnika u društvu znanja.
6. Teorija kurikuluma. Koncept i određenje kurikuluma i kurikulumske teorije. Promjena u suvremenim društvima i razvoj i promjene kurikuluma. Kurikulum na nacionalnom nivou (core curriculum), razvoj školskog kurikuluma (school based curriculum), implementacija kurikuluma. Kurikulum i uloga nastavnika.
7. Utvrđivanje obrazovnih potreba i definiranje odgojno-obrazovnih ciljeva. Unutarnji i vanjski ciljevi odgoja i obrazovanja. Etape ispitivanja obrazovnih potreba. Obrazovne potrebe i ciljevi učenja, taksonomije ciljeva.
8. Sadržaji učenja i nastave. Nastavni program - kriteriji izbora, organizacija, opseg, dubina, redoslijed.
9. Uvjeti učenja. Unutarnji i vanjski uvjeti učenja. Poučavanje, organizacijski procesi, školsko i razredno ozračje, razvoj škole, upravljanje/vođenje razreda.
10. Evaluacija kurikuluma. Značaj vrednovanja u obrazovanju. Interna i eksterna evaluacija. Državna matura kao način eksterne evaluacije - prednosti i nedostaci. Međunarodna istraživanja učeničkih postignuća (napr. Programme for International Student Assessment - PISA 2000. i 2003.).
11. Evaluacija rada nastavnika. Evaluacija i poboljšavanje vlastitog rada. Tehnike samoevaluacije.

1. H. L. Erickson: Concept - Based Curriculum and Instruction
2. A. C. Ornstein, F. P. Hunkins: Curriculum - Foundations, Principles, and Issues
3. N. Pastuović: Edukologija
4. E. Terhart: Metode poučavanja i učenja
5. A. Bežen (ur.): Temeljne edukacijske znanosti i metodike nastave
6. L. Bognar, M. Matijević: Didaktika
7. V. Domović: Školsko ozračje i učinkovitost škole
8. F. Jelavić: Didaktika
9. C. Kyriacou: Temeljna nastavna umijeća
10. H. Gudjons, R. Teske, R. Winkel: Didaktičke teorije
11. E. Jensen: Super nastava
12. V. Poljak: Didaktika

Upis predmeta :
Položen : Pedagogija 2 - Obrazovni sustav